“农村青年能读完高中上大学的毕竟是少数，回乡务农、打工的农民只能通过职业教育这一途径提升自己的知识素养和劳动技能。因此，农村教育的重心应转向农民职业教育和培训，将此作为实施科教兴农的战略。”对张导等10位苏州团省人大代表联名提出的今年江苏省人代会第0003号议案，江苏省人大农委日前已专门进行处理会商。处理意见已由江苏省人大常委会办公厅转交省政府办理。
代表们在议案中指出了当前农民教育中的一些“脱节”现象。
农民增收的关键在于提升技能，而提升技能的关键在于农民的职业教育和科技培训。但是，当前由于教育与现实脱节，回乡务农的学生，所学知识基本用不上，更别提解决农业生产技术和经营管理问题；进城务工的农民，也缺乏一技之长。而考上农业院校的学生，80％学的是非农学类专业，80％的毕业生没有回到农村。考上农校的不少是农村的高材生，这些想跳出农门的学生绝少把发展定位放在农村；而农业院校在“就业率”的重压之下，也忽视了农民职业教育培训。农业中专，近年来也忙着升格到大专，从事农民职业培训的学校越来越少。
当前，农村职业教育尚未纳入教育主流，教育观念和培养模式还未能转移到为农服务上来。代表们建议省政府，打破城乡职业教育城乡分隔的局面，建立农民职业教育培训的体系。既要有普通教育、职业教育、成人教育，又要有时间灵活、内容实用的短期培训。要使正规教育和非正规教育融合、学历教育和职业教育结合、公立学校和民办学校联合、企业和学校联合，探索产、学、研合作道路。
代表们还建议，在农村普通初中的整个教学过程有计划适量增加职业教育内容。农民最重实用，要让农民接受职业培训而不是让农民上大学，针对农民的培训，要让农民听得懂、学得会、用得上。
